Wetenschappelijke houding - Aspecten van houding

NB  Voor alle gedragskenmerken geldt dat deze zich met het toenemen van de leeftijd verder ontwikkelen

WILLEN WETEN

Gedragskenmerken van het kind:

nieuwsgierig

• heeft initiële/brede interesse waarbij het zich verwondert over zaken, zich veel afvraagt en leergierig is
• stelt veel vragen

gemotiveerd

• is intrinsiek gemotiveerd en werkt met passie en plezier
• wil onverstoorbaar doorwerken, ook als het tijd is aan het eind van de les
• is geconcentreerd, werkt met 'tong uit de mond' en laat zich niet door de omgeving storen
• vraagt wanneer het verder mag gaan en gaat ook thuis verder met de opdracht
• is enthousiast voor veel vakgebieden

KRITISCH WILLEN ZIJN

Gedragskenmerken van het kind:

observerend

• is oplettend, opmerkzaam en volgt vreemde verschijnselen
• observeert objectief en precies

(bij jonge kinderen)

• werkt non-verbaal
• handelt ongecontroleerd
• is oplettend en aandachtig
• is snel en opmerkzaam
• werkt nauwkeurig op kleuterniveau

(bij oudere kinderen)

• discussieert kritisch over materiaalgebruik in het prototype

objectief

• staat open voor invloeden van buiten en voor nieuwe ideeën
• is bereid om te leren van de ander en 'open minded'
• is onbevooroordeeld

nauwkeurig

• is netjes en nauwgezet (technisch, mathematisch, taalgebruik), consciëntieus en heeft een drang naar perfectie

(bij oudere kinderen)

• werkt de globale ontwerpschets nauwkeurig uit in een ontwerptekening op schaal (met rekenmachine)
• begint opnieuw als het nog niet zint

kritisch naar anderen

• is kritisch naar medeleerlingen en de leraar
• is kritisch over bronnen en bestaande ideeën
• wil zaken van verschillende kanten bekijken en verschillende opvattingen leren kennen

(bij oudere kinderen)

• is kritisch op het stellen van vragen
• reageert naar medeleerlingen om het goed te doen en nauwkeurig/precies te zijn

kritisch op zichzelf

• is kritisch op eigen ideeën
• is kritisch op eigen werk
• kan omgaan met kritiek van anderen, met eigen onzekerheid en onwetendheid
• is kritisch op het eigen materiaalgebruik

WILLEN BEGRIJPEN

Gedragskenmerken van het kind:

begrijpen

• gaat op zoek naar de oorzaak of reden van iets

(bij jongere kinderen)

• vraagt van alles. Waarom? Hoe zit dat? etc.
• haalt dingen uit elkaar
• bekijkt dingen/werk van anderen en wil weten hoe het zit

(bij oudere kinderen)

• door onderwerp uit te pluizen en te doorgronden, op zoek gaan naar de oorzaak of de reden van iets (Waarom? Waardoor? Waartoe? Hoe?)

overzicht

• overziet het werk (van anderen) en plaatst het in een kader

VERNIEUWEND WILLEN ZIJN

Gedragskenmerken van het kind:

origineel

• gaat een eigen richting uit
• maakt niet alleen dingen na, doet niet alleen na, maar werkt ook eigen ideeën
• voegt zelfstandig originele aspecten toe in een ontwerp

onconventioneel

• treedt buiten de bestaande kaders
• heeft lef en staat open voor onbekendheid

innovatief

• heeft oorspronkelijke, originele gedachten en nieuwe ideeën die anders mogen zijn
• voegt (in overleg) vernieuwende elementen toe aan een ontwerp

associatief

• is creatief, intuïtief en flexibel

WILLEN BEREIKEN

Gedragskenmerken van het kind:

initiatiefrijk

• bedenkt veel verschillende dingen
• begint en probeert opnieuw als het niet lukt
• is ondernemend

persistent

• werkt hard en is een doorzetter

geduld

• werkt geduldig en verwacht niet te snel resultaat

ambitieus

• weet eigen doelen te stellen

energiek

• wil er voor gaan

gedreven

• is grondig en vastberaden
• zoekt vasthoudend naar een oplossing voor een probleem

WILLEN DELEN

Gedragskenmerken van het kind:

sociaal

• is gericht op samenwerking
• verdeelt taken onder groepsleden en houdt zich aan afspraken
• is bereid om te leren van de ander
• vertelt over ervaringen aan klasgenoten en anderen

overtuigend

• stelt problemen aan de orde
• legt probleem uit en overtuigt anderen van eigen ideeën
• stelt plenair vragen