Inhoud van dit prototype
Het gaat vooralsnog niet om een volledig hulpprogramma. De kern van het programma omvat 20 werkbladen die bedoeld zijn voor 20 lessen van ongeveer een uur, 20 bijbehorende lesbeschrijvingen, en een aantal additionele materialen (zoals duimstokken en maatbekers) die door de gebruiker van het programma zelf dienen te worden aangeschaft.
Verder is er een beschrijving beschikbaar voor een basisleerlijn procenten (soortgelijke beschrijvingen voor de domeinen van kommagetallen en meten zijn nog niet ontwikkeld) en een eerste versie van een 'Afbakening van aandachtsgebieden voor de doorgaande lijn naar het vmbo'. Deze afbakening is mede tot stand gekomen in overleg met een vmbo-school in Rotterdam, in dezelfde regio waar de kern van het programma op twee basisscholen is uitgeprobeerd.
Ondanks deze onvolledigheid biedt het programma goede mogelijkheden om zwakke leerlingen in groep 7 en 8 die nu vaak op een onbevredigende manier moeten 'meehobbelen' met de reguliere rekenlessen, een nieuwe start te laten maken en zich, op hun eigen niveau, de nodige kennis, inzichten en vaardigheden eigen te laten maken rond belangrijke leerstofdomeinen als procenten, meten en kommagetallen.

Bemoedigende resultaten in de try out
Veel van de genoemde zwakke leerlingen zijn in de loop van groep 6 vaak al in de problemen gekomen, met name door tekort schietende basisvaardigheden maar ook omdat het aanleren van de standaardprocedures voor optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen (cijferprocedures en varianten daarop) niet goed is gegaan.
Als insteek voor het hulpprogramma is ervoor gekozen om het inzicht en de vaardigheid van de leerlingen in het elementaire hoofdrekenen te reactiveren in combinatie met het laten opdoen van een aantal fundamentele leer-ervaringen rond het praktisch meten met behulp van meetinstrumenten als duimstok, rolmaat en maatbeker.
De try out van het materiaal heeft laten zien dat een dergelijke insteek voor deze leerlingen als een verademing werkt doordat ze vooral geconfronteerd worden met wat ze al wel een beetje kunnen en begrijpen, en niet zozeer met al die zaken die ze niet kunnen en snappen. Ook de aanvullende leerervaringen rond procenten, metriek en kommagetallen die tijdens de try out op twee scholen werden opgedaan, bleken een zeer positief effect te hebben, zowel op de feitelijke kennis en vaardigheid als op de attitude van de leerlingen.

Organiseren van een ankergroepje
Belangrijk is wel dat een goede onderwijsleersituatie voor de leerlingen wordt gecreëerd. De 20 lessen zijn bedoeld als interactieve lessen waarbij de leerlingen met name voor wat betreft de eerste helft van het programma bij voorkeur in een eigen groepje (een 'ankergroepje') onder leiding van een IB-er, RT-er of groepsleerkracht in een rustige atmosfeer buiten de eigen klas les krijgen. Zeker indien deze leerkracht zich goed verdiept in de bijbehorende lesbeschrijvingen en leerlijnbeschrijving, kan deze situatie in hoge mate heilzaam voor de leerlingen werken.
Naderhand kan het onderwijs aan het ankergroepje meer in het reguliere onderwijs geïntegreerd worden. Ondersteuning vanuit een OBD bij het voorbereiden en uitvoeren van het hulpprogramma alsmede bij het organisatorisch in goede banen leiden van het onderwijs, kan uiteraard in hoge mate bevorderlijk zijn voor het verkrijgen van goede leerresultaten.

Reacties
Er wordt naar gestreefd om het programma in een vervolgproject verder uit te breiden en vollediger te maken. Voor actuele informatie en reacties kunt u zich wenden tot een van de auteurs van het programma: Kees Buijs.