Kunstzinnige oriëntatie - leerlijn A

Cultureel erfgoed is gerelateerd aan verschillende vakgebieden. In groep 1/2 worden vooral onderwerpen uit de directe en nabije omgeving van de kinderen onder de aandacht gebracht.

Cultureel erfgoed is gerelateerd aan verschillende vakgebieden. In groep 3/4 komen onder meer onderwerpen uit oriëntatie op jezelf en de wereld, taal en kunst aan de orde.

Cultureel erfgoed is gerelateerd aan verschillende vakgebieden. In groep 5/6 komen onder meer onderwerpen uit oriëntatie op jezelf en de wereld (meer specifiek: aardrijkskunde, geschiedenis), taal en kunst aan de orde.

Cultureel erfgoed is gerelateerd aan verschillende vakgebieden. In groep 7/8 kunnen vanuit alle vakken relaties gelegd worden met cultureel erfgoed.

• (gebruiks)voorwerpen uit de eigen geschiedenis van kinderen (bijv. kleding, speelgoed, foto's)
• gebouwen, monumenten en objecten uit het verleden in de wijk van de school (bijv. huizen, boerderijen, torens, bruggen, oude bomen)

als groep 1/2 +

• (gebruiks)voorwerpen van vroeger; van ouders en grootouders, huisraad
• gebouwen, monumenten en objecten uit het verleden in de eigen woonplaats (bijv. kerken, molens, winkels, schepen, spinnewiel)
• ambachten (bijv. wolspinnen, handwerken en ijzersmeden)
• oude schilderijen en beelden

als groep 3/4 +

• oude kunst en (gebruiks)voorwerpen uit het dagelijks leven met kenmerken, eigenschappen en gebruik (bijv. antieke meubels, gereedschappen, munten en postzegels)
• gebouwen, monumenten en objecten in de omgeving die naar het verleden verwijzen (bijv. straatnaambordjes, uithangborden, gevelstenen, namen van huizen, wapenschilden)
• het dagelijkse leven in oude schilderijen en beelden
• oude kaarten, afbeeldingen en foto's van vroeger
• verschillende historische bronnen (bijv. objecten, literatuur en afbeeldingen)
• verschillen en overeenkomsten tussen heden en verleden (wat nemen we mee, wat niet?)

als groep 5/6 +

• oude (kunst- en gebruiks)voorwerpen in historische context
  (bijv. oude atlassen, historische kaarten, plattegronden, klokken, zonnewijzers, oude schilderijen en beelden)
• karakter van steden en dorpen:
  • monumenten en andere oude gebouwen
    (bijv. pakhuizen, fabrieken, stadspoorten, kerken en boerderijen)
  • gedenktekens, standbeelden, geveltekens, straatmeubilair, straatnamen
  • havens, grachten, kanalen, oude schepen
• karakter van landschappen:
  • stuwwallen, duinen, terpen, dijken, polders, gemalen, molens, wegen, rivieren, kanalen, bossen
• werelderfgoedlijst
• archieven en musea (verzamelen, bewaren, exposeren)
• gebondenheid van objecten aan een bepaalde tijd, plaats en situatie

• oude rijmpjes, (aftel)versjes, (speel)liedjes en spelletjes (met oude voorwerpen als een hoepel, tol)
• feesten

als groep 1/2 +

• gewoonten en gebruiken (bijv. bij feesten)
• eetcultuur (bijv. bij speciale gelegenheden, zoals geboorte, verjaardag)
• omgangsvormen (bijv. groeten, voorstellen)

als groep 3/4 +

• gewoonten en gebruiken (bijv. bij feesten, familiegebeurtenissen)
• eetcultuur (bijv. dagelijkse maaltijden in verschillende culturen, traditionele gerechten)
• waarden en normen (van jezelf, de groep en omgeving, iedereen)
• omgangsvormen vroeger en nu

als groep 5/6 +

• doorgeven van en veranderingen in gebruiken, gewoonten en rituelen (bijv. binnen gezin, religie, samenleving)
• gebruiken, gewoonten en rituelen in verschillende tijdsperiodes en in verschillende culturen
• waarden en normen (van jezelf, de groep en omgeving, maatschappij, iedereen)

• sprookjes
• verhalen van vroeger van de leraar, ouders en grootouders bij voorwerpen en monumenten

als groep 1/2 +

• prenten- en verhalenboeken over vroeger
• verhalen van kinderen bij oude voorwerpen en monumenten
• verhalen bij voorwerpen en monumenten, gebruiken, gebeurtenissen van vroeger (bijv. van een winkelier, architect, schipper, machinist, boer)

als groep 3/4 +

• jeugdliteratuur (historische verhalen, mythen en sagen, verhalen uit verschillende culturen)
• informatieve teksten over het verleden
• spreekwoorden en gezegden
• verhalen van kinderen bij voorwerpen en monumenten aan de hand van gerichte vragen
• verhalen bij voorwerpen, gebruiken, gebeurtenissen van vroeger (bijv. van: buurtbewoners, migranten, museummedewerkers)

als groep 5/6 +

• herkomst van spreekwoorden en teksten van oude liedjes
• verhalen bij voorwerpen en monumenten aan de hand van zelfstandig bronnenonderzoek
• verhalen bij voorwerpen, gebruiken, gebeurtenissen van vroeger (bijv. van een archivaris, archeoloog, (landschaps)architect, oudheidkundige)
• filosofisch gedachtegoed uit verschillende beschavingen (Grieks, Romeins, Byzantijns)

• beeldcultuur van kinderen (bijv. kleding, speelgoed, kindertelevisie)
• prentenboekillustratie
• kunstwerken in de klas (bijv. tekeningen, schilderijen, beelden)
• (traditionele) kinderliedjes, dans en toneel
• poppenspel
• betekenis geven: associaties van kinderen bij beelden, muziek en geluiden, spel en beweging en gebruiksvoorwerpen

als groep 1/2 +

• beeldcultuur van kinderen (bijv. tassen, strips, computerspelletjes)
• fotografie, keramiek, schilderijen en beelden in de directe omgeving
• poppentheater, danstheater
• kunstenaars en ambachtslieden uit verschillende disciplines (bijv. zilversmeden, dichters, muzikanten, schilders, beeldhouwers, architecten)

als groep 3/4 +

• beeld- en muziekcultuur van kinderen (bijv. internet, merk- en sportkleding, mode, tophits)
• grafiek, modevormgeving, decors en theaterkostuums
• architectuur, omgevingsvormgeving (bijv. straatmeubilair, etalagevormgeving)
• autonome en toegepaste kunst
• relaties tussen vormgeving, functie en de beoogde doelgroep
• stijlkenmerken (bijv. een zelfde onderwerp van figuratief tot abstract (portret, dier, bloem))
• kunstwerken voor een speciaal gebouw of omgeving
• choreograaf, componist, ontwerper van mode, sieraden, decor of theaterkostuums, architect:
  • verschillen in werkomgeving en werkwijze
  • inspiratiebronnen en creatieve processen
  • kunstenaar als beroep in heden en verleden
  • tentoonstellen en (ver)kopen van kunst

als groep 5/6 +

• beeld- en muziekcultuur van kinderen (bijv. tijdschriften, reclame, computeranimaties, kunstfilmpjes, muziekstijlen)
• computer- en videokunst, videoclips, film en theatervormgeving
• architectuur/omgevingsvormgeving (bijv. interieur, exterieur van huizen en gebouwen)
• duiding van een kunstwerk vanuit verschillende perspectieven:
  • van het kind (de beschouwer)
  • van de kunstenaar (de maker)
• de betekenis van een kunstwerk of gebruiksvoorwerp in relatie tot de tijd en de (sub)cultuur waarin het is ontstaan
• toepassing van technologie in muziek, theater, beeldende kunst en gebruiksvoorwerpen
• computer- of videokunstenaar, ontwerper van meubels en interieurs, reclame, theater:
  • verschillen in werkomgeving en werkwijze
  • inspiratiebronnen en creatieve processen
  • kunstenaar als beroep in verschillende culturen
  • persoonlijke- en marktwaarde van kunstwerken