Ronde 2

 Verdiepen
Door: Annemarie Mars (spreker en adviseur, For a change)

Het invoeren van de landelijke doelen is in elke school anders. Tijdens deze sessie verkennen we hoe jouw proces eruit kan zien. Dat doen we door jouw verandering met twee ‘schijnwerpers’ te belichten. Eerst zetten we de schijnwerper op de mensen die met het nieuwe curriculum aan de slag moeten gaan. Hoe zitten zij erin? Daarna kijken we naar de inhoud van de veranderopgave. Wat is jullie veranderverhaal? Met die informatie krijg je zicht op de volgende stappen om verder te komen.

 Verhelderen
Door: Elvira Folmer (senior onderzoeker, HAN) en Roel Grol (associate lector, HAN)

De nieuwe kerndoelen vragen wat van scholen. Ze vragen om het maken van bewuste ontwerpkeuzes en om leraren als ontwerpers. Tegelijkertijd gaat het om meer dan curriculumontwikkeling alleen. Het ontwerpen van een goed curriculum vraagt ook om keuzes op het gebied van organisatie- en professionele ontwikkeling. In deze sessie verkennen we de drie domeinen: curriculum, organisatie en professionalisering. Aan de hand van een praatplaat gaan we met elkaar in gesprek over vragen als:

• Weten we wat er precies gaat veranderen?
• Welke impact heeft dit op ons curriculum, organisatie, professionalisering?
• Hoe brengen we iedereen in positie?
• Wat gaan we als eerste doen?

 Verdiepen
Door: Luc Sluijsmans (bestuurder, Openbaar Onderwijs en Kinderopvang aan de Amstel (OOadA en KOadA)

Iedereen kent inmiddels de tekst over het beoogde, uitgevoerde en gerealiseerde curriculum uit de nieuwe kerndoelenbundels. Toch kijken nog maar weinig scholen door deze brillen naar hun leerplan. Dat is jammer, want juist dit denkkader helpt om een sterke verbinding te leggen tussen waar je als school naartoe wilt, wat er in de klas gebeurt en wat leerlingen leren. Tijdens deze sessie zie je, vanuit de theorie en op een praktische en originele manier, hoe de drie curriculumlagen houvast bieden bij curriculumontwikkeling. Met herkenbare voorbeelden en handvatten ontdek je hoe je voorkomt dat de invoering van de kerndoelen verzandt in losse initiatieven, gedoe of eindeloze discussies. Met de tips kun je als (ontwikkel)team doelgericht jouw schooleigen curriculum herinrichten aan de hand van de nieuwe kerndoelen, zodat het werkt voor professionals en leerlingen.

 Verdiepen
Door: Iliass El Hadioui (stadssocioloog en onderwijswetenschapper, De Transformatieve School)

Deze sessie gaat over de fundamentele vraag waarom dezelfde curriculumhervorming op sommige scholen goed lukt en op andere scholen minder goed. Tijdens deze sessie zie je wat de wisselwerking is tussen (nieuwe) kerndoelen, vakkennis en de inclusieve didactiek in relatie tot verschillende typen professionele culturen. Basis hiervoor zijn data uit het verbetercultuur- en professionaliseringsprogramma De Transformatieve Scholen op ongeveer 100 scholen in het po, vo en mbo per schooljaar, en meer dan 20.000 lesobservaties sinds 2012.

 Verhelderen
Door: Anne Luc van der Vegt (kennismakelaar, NKO) en Hanna Beuling (curriculumontwikkelaar vo, SLO)

Wil je beter onderbouwde keuzes maken voor de leermiddelen die je gebruikt? Neem dan een methode, lessenserie of ander leermiddel mee naar deze sessie. We laten zien hoe je het Kwaliteitskader Leermiddelen kunt inzetten en bespreken welke aspecten daarbij van belang zijn. Na een korte introductie op het kwaliteitskader ga je zelf aan de slag met een meegebracht leermiddel. Zo ontdek je hoe het kwaliteitskader je kan helpen bij het beoordelen, kiezen en ontwikkelen van leermiddelen die aansluiten bij jouw onderwijspraktijk.

 Verdiepen
Door: Hein Broekkamp (raadsadviseur, Onderwijsraad) en Martine Braaksma (raadsadviseur, Onderwijsraad)

Nu het basis- en voortgezet onderwijs aan de slag gaan met nieuwe kerndoelen en eindtermen, is het van belang de rol van toetsing goed te doordenken. Met het advies Kijk anders naar toetsing wijst de Onderwijsraad op de verschillende functies van toetsing en doet de raad aanbevelingen om deze elk zo goed mogelijk tot hun recht te laten komen. De raad adviseert toetsen minder vaak te laten meetellen voor toelating, overgang of diploma. Toetsen moeten vooral ten dienste staan van onderwijs en leren, zonder dat de resultaten grote gevolgen hebben voor de verdere schoolloopbaan. In deze sessie nemen we je mee in het advies en hoe je anders kan kijken naar toetsing.

 Verhelderen
Door: Maria Streefkerk (leerkracht op basisschool De Nautilus in Amsterdam en docent post-hbo taalcoördinator), Anouk de Kleijn en Joanneke Prenger (curriculumexperts Nederlands, SLO)

Hoe maak je van de nieuwe kerndoelen concreet en betekenisvol taalonderwijs? In deze sessie ontdek je hoe je de leerlijnen Nederlands van SLO kunt gebruiken om weloverwogen keuzes te maken voor taalonderwijs, leermiddelen en aanbod. We geven een inkijkje in de ontwikkeling van de vijf leerlijnen en verbinden deze aan praktijkervaringen uit scholen. We zoomen in op de leerlijn literatuur, die leerlingen helpt literatuur te beleven, bespreken en begrijpen. Je gaat naar huis met concrete tips voor de klas en ideeën om binnen jouw school het gesprek over taalonderwijs op basis van de nieuwe kerndoelen te voeren.

 Aan de slag
Door: Jantien Dhont (curriculumontwikkelaar Nederlands po, SLO) en Lotte Straatsma (curriculumontwikkelaar Nederlands vo, SLO)

De kerndoelen Nederlands zijn vernieuwd. En nu? Wat betekent dat voor jouw school? Waar beginnen we en waar liggen kansen? Hoe betrek en motiveer je collega’s bij deze ontwikkeling? In deze sessie gaan we in op wat de nieuwe kerndoelen Nederlands betekenen voor jouw school. Je brengt in kaart hoe het taalonderwijs er nu uitziet en welke eerste stappen je kunt zetten. Met behulp van verschillende werkvormen verken je de achterliggende ideeën van de kerndoelen. Daarnaast krijg je ideeën en lesactiviteiten die aansluiten. Deze werkvormen kun je vervolgens meenemen naar je eigen school om ze samen met collega’s uit te proberen.

 Aan de slag
Door: Michelle Homburg (schoolleider, Dalton IKC Plechelmus/onderwijskundige) en Nora Steenbergen-Penterman (curriculumontwikkelaar po, SLO)

Nieuwe kerndoelen zijn een kans om met het team aan de slag te gaan om het curriculum verder te verbeteren. Samen bespreken hoe je de onderwijskwaliteit kunt verbeteren en hoe dat past bij de leerlingen die je iedere dag in school hebt, dáár ga je toch voor? Het is een uitdaging, want negen leergebieden kan overweldigend overkomen. Dus hoe begin je, wat doe je wel en niet, hoe prioriteer je en creëer je ruimte. In deze actieve workshop krijg je diverse tools die je meteen de volgende dag al in je praktijk kunt inzetten.

 Verhelderen
Door: Gäby van der Linde (curriculumontwikkelaar voor- en vroegschoolse educatie, SLO) en Martin Klein Tank (curriculumontwikkelaar po, SLO)

Hoe geef je jonge kinderen een sterke basis voor hun verdere ontwikkeling? In deze verhelderende sessie ontdek je hoe actuele kerndoelen betekenis krijgen in de dagelijkse praktijk in onderwijs aan kleuters. Vanuit een beredeneerd aanbod verkennen we hoe de basisvaardigheden taal, rekenen en wiskunde, burgerschap en digitale geletterdheid een plek krijgen in betekenisvolle spel- en leersituaties. Daarbij sluiten we aan bij internationale inzichten uit Early Childhood Education, waarin spel, welbevinden, betrokkenheid en een rijke leeromgeving worden gezien als de basis voor leren en ontwikkelen. We laten zien hoe je kerndoelen kunt vertalen naar kansrijke onderwijsactiviteiten die aansluiten bij de ontwikkeling van kleuters. Je krijgt inzichten uit beleid en onderzoek, maar ook praktische handvatten om samen met je onderbouwteam de stap te zetten van doelen naar onderwijs dat nieuwsgierigheid, betrokkenheid en groei stimuleert bij ieder kind.

 Aan de slag
Door: Marc van Zanten (curriculumexpert rekenen en wiskunde, SLO/bestuurslid NVORWO) en Jenneken van der Mark (onderwijsadviseur, Sjen! Onderwijsadvies/voorzitter NVORWO)

Voor een succesvolle implementatie van de nieuwe kerndoelen rekenen en wiskunde is rekenbeleid nodig dat gericht is op de juiste zaken, en waar alle teamleden achter staan. Het Prioriteitenspel biedt een werkvorm om dit te realiseren. Je gaat met je team in gesprek en bepaalt samen wat jullie als eerste gaan aanpakken. In deze werkgroep speel je zelf het Prioriteitenspel, zodat je ervaart hoe dit het gesprek stimuleert, vragen oproept en tot nadenken aanzet. Deze ervaring (en een exemplaar van het spel zelf) neem je mee om dit op je school of binnen je bestuur toe te passen.

 Aan de slag
Door: Geesje van Slochteren (curriculumontwikkelaar vo, SLO), Dominique van Beekveld en Sarah Sedee (experts curriculumonderzoek, SLO)

In deze workshop verken je de mogelijkheden van samenhang op jouw school. We beginnen met verschillende manieren om samenhang in je curriculum vorm te geven. Hoe ziet samenhang er bij jou op school uit op dit moment? Wat staat er in de nieuwe kerndoelen over samenhang? En wat betekent dat voor de kansen en keuzes die jullie op school te maken hebben? Je wisselt ideeën uit en maakt een eerste, concrete verkenning om samenhang doelgericht verder te ontwikkelen op je eigen school.

 Verdiepen
Door: Annemarie Mars (spreker en adviseur, For a change)

Het invoeren van de landelijke doelen is in elke school anders. Tijdens deze sessie verkennen we hoe jouw proces eruit kan zien. Dat doen we door jouw verandering met twee ‘schijnwerpers’ te belichten. Eerst zetten we de schijnwerper op de mensen die met het nieuwe curriculum aan de slag moeten gaan. Hoe zitten zij erin? Daarna kijken we naar de inhoud van de veranderopgave. Wat is jullie veranderverhaal? Met die informatie krijg je zicht op de volgende stappen om verder te komen.

 Verhelderen
Door: Elvira Folmer (senior onderzoeker, HAN) en Roel Grol (associate lector, HAN)

De nieuwe kerndoelen vragen wat van scholen. Ze vragen om het maken van bewuste ontwerpkeuzes en om leraren als ontwerpers. Tegelijkertijd gaat het om meer dan curriculumontwikkeling alleen. Het ontwerpen van een goed curriculum vraagt ook om keuzes op het gebied van organisatie- en professionele ontwikkeling. In deze sessie verkennen we de drie domeinen: curriculum, organisatie en professionalisering. Aan de hand van een praatplaat gaan we met elkaar in gesprek over vragen als:

• Weten we wat er precies gaat veranderen?
• Welke impact heeft dit op ons curriculum, organisatie, professionalisering?
• Hoe brengen we iedereen in positie?
• Wat gaan we als eerste doen?

 Verdiepen
Door: Luc Sluijsmans (bestuurder, Openbaar Onderwijs en Kinderopvang aan de Amstel (OOadA en KOadA)

Iedereen kent inmiddels de tekst over het beoogde, uitgevoerde en gerealiseerde curriculum uit de nieuwe kerndoelenbundels. Toch kijken nog maar weinig scholen door deze brillen naar hun leerplan. Dat is jammer, want juist dit denkkader helpt om een sterke verbinding te leggen tussen waar je als school naartoe wilt, wat er in de klas gebeurt en wat leerlingen leren. Tijdens deze sessie zie je, vanuit de theorie en op een praktische en originele manier, hoe de drie curriculumlagen houvast bieden bij curriculumontwikkeling. Met herkenbare voorbeelden en handvatten ontdek je hoe je voorkomt dat de invoering van de kerndoelen verzandt in losse initiatieven, gedoe of eindeloze discussies. Met de tips kun je als (ontwikkel)team doelgericht jouw schooleigen curriculum herinrichten aan de hand van de nieuwe kerndoelen, zodat het werkt voor professionals en leerlingen.

 Verhelderen
Door: Annette van der Laan, Marit Wolferink en Jenny Seijdel (curriculumontwikkelaars gespecialiseerd onderwijs, SLO)

SLO heeft functionele kerndoelen ontwikkeld voor het (voortgezet) speciaal onderwijs. Deze kerndoelen zijn voor de vier basisvaardigheden inmiddels gereed. Volop in ontwikkeling zijn de functionele kerndoelen voor de leergebieden kunst en cultuur, mens en natuur, mens en maatschappij, bewegen en sport en Engels (uitstroomprofiel arbeidsmarkt). Tijdens deze sessie praten we je daar graag over bij. We starten met algemene informatie en de planning. Daarna kun je aansluiten bij gesprekstafels, waar je je verder inhoudelijk verdiept in functionele kerndoelen voor de genoemde leergebieden.

 Verdiepen
Door: Annemarie Mars (spreker en adviseur, For a change)

Het invoeren van de landelijke doelen is in elke school anders. Tijdens deze sessie verkennen we hoe jouw proces eruit kan zien. Dat doen we door jouw verandering met twee ‘schijnwerpers’ te belichten. Eerst zetten we de schijnwerper op de mensen die met het nieuwe curriculum aan de slag moeten gaan. Hoe zitten zij erin? Daarna kijken we naar de inhoud van de veranderopgave. Wat is jullie veranderverhaal? Met die informatie krijg je zicht op de volgende stappen om verder te komen.

 Verhelderen
Door: Elvira Folmer (senior onderzoeker, HAN) en Roel Grol (associate lector, HAN)

De nieuwe kerndoelen vragen wat van scholen. Ze vragen om het maken van bewuste ontwerpkeuzes en om leraren als ontwerpers. Tegelijkertijd gaat het om meer dan curriculumontwikkeling alleen. Het ontwerpen van een goed curriculum vraagt ook om keuzes op het gebied van organisatie- en professionele ontwikkeling. In deze sessie verkennen we de drie domeinen: curriculum, organisatie en professionalisering. Aan de hand van een praatplaat gaan we met elkaar in gesprek over vragen als:

• Weten we wat er precies gaat veranderen?
• Welke impact heeft dit op ons curriculum, organisatie, professionalisering?
• Hoe brengen we iedereen in positie?
• Wat gaan we als eerste doen?

 Verdiepen
Door: Luc Sluijsmans (bestuurder, Openbaar Onderwijs en Kinderopvang aan de Amstel (OOadA en KOadA)

Iedereen kent inmiddels de tekst over het beoogde, uitgevoerde en gerealiseerde curriculum uit de nieuwe kerndoelenbundels. Toch kijken nog maar weinig scholen door deze brillen naar hun leerplan. Dat is jammer, want juist dit denkkader helpt om een sterke verbinding te leggen tussen waar je als school naartoe wilt, wat er in de klas gebeurt en wat leerlingen leren. Tijdens deze sessie zie je, vanuit de theorie en op een praktische en originele manier, hoe de drie curriculumlagen houvast bieden bij curriculumontwikkeling. Met herkenbare voorbeelden en handvatten ontdek je hoe je voorkomt dat de invoering van de kerndoelen verzandt in losse initiatieven, gedoe of eindeloze discussies. Met de tips kun je als (ontwikkel)team doelgericht jouw schooleigen curriculum herinrichten aan de hand van de nieuwe kerndoelen, zodat het werkt voor professionals en leerlingen.

 Verdiepen
Door: Iliass El Hadioui (stadssocioloog en onderwijswetenschapper, De Transformatieve School)

Deze sessie gaat over de fundamentele vraag waarom dezelfde curriculumhervorming op sommige scholen goed lukt en op andere scholen minder goed. Tijdens deze sessie zie je wat de wisselwerking is tussen (nieuwe) kerndoelen, vakkennis en de inclusieve didactiek in relatie tot verschillende typen professionele culturen. Basis hiervoor zijn data uit het verbetercultuur- en professionaliseringsprogramma De Transformatieve Scholen op ongeveer 100 scholen in het po, vo en mbo per schooljaar, en meer dan 20.000 lesobservaties sinds 2012.

 Verhelderen
Door: Anne Luc van der Vegt (kennismakelaar, NKO) en Hanna Beuling (curriculumontwikkelaar vo, SLO)

Wil je beter onderbouwde keuzes maken voor de leermiddelen die je gebruikt? Neem dan een methode, lessenserie of ander leermiddel mee naar deze sessie. We laten zien hoe je het Kwaliteitskader Leermiddelen kunt inzetten en bespreken welke aspecten daarbij van belang zijn. Na een korte introductie op het kwaliteitskader ga je zelf aan de slag met een meegebracht leermiddel. Zo ontdek je hoe het kwaliteitskader je kan helpen bij het beoordelen, kiezen en ontwikkelen van leermiddelen die aansluiten bij jouw onderwijspraktijk.

 Verdiepen
Door: Hein Broekkamp (raadsadviseur, Onderwijsraad) en Martine Braaksma (raadsadviseur, Onderwijsraad)

Nu het basis- en voortgezet onderwijs aan de slag gaan met nieuwe kerndoelen en eindtermen, is het van belang de rol van toetsing goed te doordenken. Met het advies Kijk anders naar toetsing wijst de Onderwijsraad op de verschillende functies van toetsing en doet de raad aanbevelingen om deze elk zo goed mogelijk tot hun recht te laten komen. De raad adviseert toetsen minder vaak te laten meetellen voor toelating, overgang of diploma. Toetsen moeten vooral ten dienste staan van onderwijs en leren, zonder dat de resultaten grote gevolgen hebben voor de verdere schoolloopbaan. In deze sessie nemen we je mee in het advies en hoe je anders kan kijken naar toetsing.

 Verhelderen
Door: Maria Streefkerk (leerkracht op basisschool De Nautilus in Amsterdam en docent post-hbo taalcoördinator), Anouk de Kleijn en Joanneke Prenger (curriculumexperts Nederlands, SLO)

Hoe maak je van de nieuwe kerndoelen concreet en betekenisvol taalonderwijs? In deze sessie ontdek je hoe je de leerlijnen Nederlands van SLO kunt gebruiken om weloverwogen keuzes te maken voor taalonderwijs, leermiddelen en aanbod. We geven een inkijkje in de ontwikkeling van de vijf leerlijnen en verbinden deze aan praktijkervaringen uit scholen. We zoomen in op de leerlijn literatuur, die leerlingen helpt literatuur te beleven, bespreken en begrijpen. Je gaat naar huis met concrete tips voor de klas en ideeën om binnen jouw school het gesprek over taalonderwijs op basis van de nieuwe kerndoelen te voeren.

 Aan de slag
Door: Jantien Dhont (curriculumontwikkelaar Nederlands po, SLO) en Lotte Straatsma (curriculumontwikkelaar Nederlands vo, SLO)

De kerndoelen Nederlands zijn vernieuwd. En nu? Wat betekent dat voor jouw school? Waar beginnen we en waar liggen kansen? Hoe betrek en motiveer je collega’s bij deze ontwikkeling? In deze sessie gaan we in op wat de nieuwe kerndoelen Nederlands betekenen voor jouw school. Je brengt in kaart hoe het taalonderwijs er nu uitziet en welke eerste stappen je kunt zetten. Met behulp van verschillende werkvormen verken je de achterliggende ideeën van de kerndoelen. Daarnaast krijg je ideeën en lesactiviteiten die aansluiten. Deze werkvormen kun je vervolgens meenemen naar je eigen school om ze samen met collega’s uit te proberen.

 Verhelderen

Door: Devnet Land (leraar geschiedenis en coördinator burgerschap, Thorbecke Scholengemeenschap Zwolle), Luuk Kampman (curriculumontwikkelaar burgerschap en maatschappijleer vo, SLO) en Maaike Oberink (curriculumontwikkelaar burgerschap po, SLO)

Hoe zorg je dat burgerschap niet blijft steken in losse activiteiten, één vak of een leerlijn? In deze workshop verkennen we de nieuwe kerndoelen burgerschap vanuit een schoolbrede blik. Aan de hand van de praktijk van Thorbecke Scholengemeenschap mha Zwolle onderzoeken we hoe burgerschap vorm krijgt in curriculum, pedagogisch-didactisch handelen én schoolcultuur en -structuur én hoe je daarin samenhang aanbrengt. Wat vraagt dat van leraren, de burgerschapscoördinator én de schoolleiding? Je krijgt geen blauwdruk, maar wel een kijkkader om je eigen praktijk te ondertitelen, concrete voorbeelden en handvatten, maar ook anekdotes uit de weerbarstige praktijk van schoolontwikkeling.

 Aan de slag
Door: Dirk Jan Boerwinkel (vakdidacticus biologie, Boerwinkel biodidactiek) en Melde Gilissen (curriculumontwikkelaar natuurwetenschappelijke vakken vo, SLO)

Denkwijzen zijn een belangrijk onderdeel van de vernieuwde kerndoelen mens en natuur en de examenprogramma’s biologie, natuurkunde, scheikunde, NLT en O&O. Maar wat houden deze denkwijzen precies in en hoe geef je ze een plek in je onderwijs? In deze interactieve sessie gaan we aan de slag met concrete voorbeelden en korte opdrachten. Je ontdekt hoe denkwijzen leerlingen helpen om natuurwetenschappelijke kennis beter te begrijpen en toe te passen, hoe je dit in je les kunt stimuleren en hoe je de ontwikkeling ervan bij leerlingen zichtbaar kunt maken.

 Aan de slag
Door: Patrick Smelt (directeur Straatcontact.nl & Jeugdboa.nl, Straatcontact)

Tijdens deze interactieve workshop maak je actief kennis met de logica achter gedrag binnen een groep leerlingen. Samen onderzoeken we wat er speelt in een klas en waarom een leerling of een groep soms niet openstaat om te leren. Vaak uit zich dit in opvallend gedrag, waardoor onrust ontstaat en de sfeer onder druk komt te staan. Je leert gedrag beter herkennen en begrijpen, zodat je direct kan inspelen op wat er werkelijk gebeurt. Met behulp van de Scan-Spel-Fun-tool en de analyse van herkenbare praktijksituaties aan de hand van videobeelden ontdek je hoe je gedrag ombuigt en een positieve leeromgeving creëert, zowel in het klaslokaal als in de kantine. Na afloop beschik je niet alleen over nieuwe inzichten, maar ook over concrete handvatten die je de volgende dag direct in je eigen praktijk kan toepassen.

 Aan de slag
Door: Geesje van Slochteren (curriculumontwikkelaar vo, SLO), Dominique van Beekveld en Sarah Sedee (experts curriculumonderzoek, SLO)

In deze workshop verken je de mogelijkheden van samenhang op jouw school. We beginnen met verschillende manieren om samenhang in je curriculum vorm te geven. Hoe ziet samenhang er bij jou op school uit op dit moment? Wat staat er in de nieuwe kerndoelen over samenhang? En wat betekent dat voor de kansen en keuzes die jullie op school te maken hebben? Je wisselt ideeën uit en maakt een eerste, concrete verkenning om samenhang doelgericht verder te ontwikkelen op je eigen school.

 Verhelderen
Door: Charlotte van Voorden (teamleider curriculumimplementatie, ministerie van OCW)

De eerste vernieuwde examenprogramma’s zijn opgeleverd en de komende jaren volgen de overige examenprogramma’s. Wat betekent dit voor jouw school en hoe bereid je je goed voor? Tijdens deze sessie krijg je inzicht in de tijdlijn van de invoering en hoor je wat er wanneer van scholen wordt verwacht. We bespreken welke keuzes nodig zijn om de vernieuwde examenprogramma’s in samenhang met de vernieuwde kerndoelen in te voeren, bijvoorbeeld rond leermiddelen, toetsing, professionalisering van het schoolteam en roostering. Ook laten we zien welke ondersteuning beschikbaar komt. Uiteraard is er volop ruimte om vragen te stellen.

 Verhelderen
Door: Ester Arends en Martijn Koek (toetsdeskundigen Nederlands, Cito) en Marjo van Vliet (clustermanager Nederlands, College van Toetsen en Examens)

De syllabuscommissie Nederlandse taal en literatuur heeft de eindtermen en de visie vanuit de vakvernieuwing uitgewerkt voor het centraal examen in syllabi voor vmbo, havo en vwo. In deze sessie geven we een overzicht van de uitdagingen van de toetsmakers: nieuwe inhouden, andere tekstsoorten, andersoortige opdrachten in het centraal examen. We bieden een update van de onderzoeken en de denkrichtingen. Samen verkennen we hoe onderwijs in het vak Nederlands en het centraal examen goed op elkaar kunnen aansluiten.

 Aan de slag
Door: Eerin Engelen (senior beleidsmedewerker curriculum, ministerie van OCW), Elsje de Vries (expert curriculumonderzoek, SLO) en Nellianne van Schaik (programmamanager actualisatie examenprogramma’s, SLO)

Over afwegingen, keuzes, en ruimte in een vernieuwd curriculum.
De invoering van de nieuwe examenprogramma’s van alle avo-vakken vraagt om herbezinning van onderwijstijd. Het is het moment om de huidige lessentabel voor de bovenbouw (in samenhang met de onderbouw) onder de loep te nemen. Afgelopen jaar gingen ruim 100 scholen tijdens de fase van beproeven je voor. Met hen gingen we het gesprek aan over het behouden of aanpassen van de lessentabel op hun school, of het kiezen van de gulden middenweg hierin. Nu zijn jullie aan de beurt: ga met een set praktische overwegingen en een online tool de deur uit om het gesprek op jullie school te voeren.

Let op! Neem je laptop mee.

 Samen in gesprek
Door: Petra Roël (expert toetsing en curriculum, SLO) en Yvette Sol (expert curriculumonderzoek, SLO)

In deze interactieve workshop bespreken we de rol van ervaringsdoelen in de nieuwe examenprogramma’s. Aan de hand van inspirerende voorbeelden uit de fase van beproeven laten we zien wat deze doelen toevoegen en hoe zij zich onderscheiden van andere doelen. Daarna ga je zelf actief aan de slag met het vertalen van ervaringsdoelen uit je eigen vakgebied naar concrete lesactiviteiten. Ook gaan we kort in op de vraag wat je als opbrengst wil zien bij ervaringsdoelen. Tot slot deel je jouw lesideeën, zodat iedereen de opgedane kennis en inspiratie direct kan toepassen in de eigen lespraktijk.

 Aan de slag
Door: Mariska Maas en Maloe Wilken (curriculumontwikkelaars praktijkgerichte en beroepsgerichte vakken, SLO)

Waar sta je als team en waar wil je naartoe met praktijkgericht onderwijs? Tijdens deze sessie onderzoeken we het belang van een gedragen visie op praktijkgerichte en beroepsgerichte vakken. Hoe kan een gezamenlijke visie helpen om onderwijsontwikkeling richting te geven? Vanuit welke kernwaarden maak je keuzes voor het onderwijsprogramma? En hoe zorg je dat deze keuzes herkenbaar zijn in de opdrachten die leerlingen uitvoeren? Deze vragen staan centraal tijdens de workshop. Met behulp van een visietool gaan we met elkaar in gesprek. We verkennen wat een praktijkgerichte opdracht krachtig maakt en hoe deze bijdraagt aan het realiseren van je visie.

 Verhelderen
Door: Roos Euverman-Van der Geest (docent Duits, Zone College), Anna Douma-Pachur (docent Duits, Curio), Marjolein van Groezen (docent Engels, Curio), Diana Zuidema (docent Frans, Thorbecke scholengemeenschap Zwolle) en Saskia Rozier (curriculumontwikkelaar MVT, SLO)

In deze workshop vertalen we de nieuwe doelen naar concrete lessen en herkenbare praktijksituaties. Je ontdekt hoe je leerlingen taal laat gebruiken en ervaren op een manier die past bij het vmbo. Met praktische voorbeelden en direct toepasbare ideeën ga je meteen aan de slag met de nieuwe eindtermen.