Verdiepen
Door: Annemarie Mars (spreker en adviseur, For a change)
Het invoeren van de landelijke doelen is in elke school anders. Tijdens deze sessie verkennen we hoe jouw proces eruit kan zien. Dat doen we door jouw verandering met twee ‘schijnwerpers’ te belichten. Eerst zetten we de schijnwerper op de mensen die met het nieuwe curriculum aan de slag moeten gaan. Hoe zitten zij erin? Daarna kijken we naar de inhoud van de veranderopgave. Wat is jullie veranderverhaal? Met die informatie krijg je zicht op de volgende stappen om verder te komen.
Verhelderen
Door: Elvira Folmer (senior onderzoeker, HAN) en Roel Grol (associate lector, HAN)
De nieuwe kerndoelen vragen wat van scholen. Ze vragen om het maken van bewuste ontwerpkeuzes en om leraren als ontwerpers. Tegelijkertijd gaat het om meer dan curriculumontwikkeling alleen. Het ontwerpen van een goed curriculum vraagt ook om keuzes op het gebied van organisatie- en professionele ontwikkeling. In deze sessie verkennen we de drie domeinen: curriculum, organisatie en professionalisering. Aan de hand van een praatplaat gaan we met elkaar in gesprek over vragen als:
- Weten we wat er precies gaat veranderen?
- Welke impact heeft dit op ons curriculum, organisatie, professionalisering?
- Hoe brengen we iedereen in positie?
- Wat gaan we als eerste doen?
Verdiepen
Door: Luc Sluijsmans (bestuurder, Openbaar Onderwijs en Kinderopvang aan de Amstel (OOadA en KOadA)
Iedereen kent inmiddels de tekst over het beoogde, uitgevoerde en gerealiseerde curriculum uit de nieuwe kerndoelenbundels. Toch kijken nog maar weinig scholen door deze brillen naar hun leerplan. Dat is jammer, want juist dit denkkader helpt om een sterke verbinding te leggen tussen waar je als school naartoe wilt, wat er in de klas gebeurt en wat leerlingen leren. Tijdens deze sessie zie je, vanuit de theorie en op een praktische en originele manier, hoe de drie curriculumlagen houvast bieden bij curriculumontwikkeling. Met herkenbare voorbeelden en handvatten ontdek je hoe je voorkomt dat de invoering van de kerndoelen verzandt in losse initiatieven, gedoe of eindeloze discussies. Met de tips kun je als (ontwikkel)team doelgericht jouw schooleigen curriculum herinrichten aan de hand van de nieuwe kerndoelen, zodat het werkt voor professionals en leerlingen.
Verdiepen
Door: Iliass El Hadioui (stadssocioloog en onderwijswetenschapper, De Transformatieve School)
Deze sessie gaat over de fundamentele vraag waarom dezelfde curriculumhervorming op sommige scholen goed lukt en op andere scholen minder goed. Tijdens deze sessie zie je wat de wisselwerking is tussen (nieuwe) kerndoelen, vakkennis en de inclusieve didactiek in relatie tot verschillende typen professionele culturen. Basis hiervoor zijn data uit het verbetercultuur- en professionaliseringsprogramma De Transformatieve Scholen op ongeveer 100 scholen in het po, vo en mbo per schooljaar, en meer dan 20.000 lesobservaties sinds 2012.
Verhelderen
Door: Anne Luc van der Vegt (kennismakelaar, NKO) en Hanna Beuling (curriculumontwikkelaar vo, SLO)
Wil je beter onderbouwde keuzes maken voor de leermiddelen die je gebruikt? Neem dan een methode, lessenserie of ander leermiddel mee naar deze sessie. We laten zien hoe je het Kwaliteitskader Leermiddelen kunt inzetten en bespreken welke aspecten daarbij van belang zijn. Na een korte introductie op het kwaliteitskader ga je zelf aan de slag met een meegebracht leermiddel. Zo ontdek je hoe het kwaliteitskader je kan helpen bij het beoordelen, kiezen en ontwikkelen van leermiddelen die aansluiten bij jouw onderwijspraktijk.
Verdiepen
Door: Hein Broekkamp (raadsadviseur, Onderwijsraad) en Martine Braaksma (raadsadviseur, Onderwijsraad)
Nu het basis- en voortgezet onderwijs aan de slag gaan met nieuwe kerndoelen en eindtermen, is het van belang de rol van toetsing goed te doordenken. Met het advies Kijk anders naar toetsing wijst de Onderwijsraad op de verschillende functies van toetsing en doet de raad aanbevelingen om deze elk zo goed mogelijk tot hun recht te laten komen. De raad adviseert toetsen minder vaak te laten meetellen voor toelating, overgang of diploma. Toetsen moeten vooral ten dienste staan van onderwijs en leren, zonder dat de resultaten grote gevolgen hebben voor de verdere schoolloopbaan. In deze sessie nemen we je mee in het advies en hoe je anders kan kijken naar toetsing.
Verhelderen
Door: Maria Streefkerk (leerkracht op basisschool De Nautilus in Amsterdam en docent post-hbo taalcoördinator), Anouk de Kleijn en Joanneke Prenger (curriculumexperts Nederlands, SLO)
Hoe maak je van de nieuwe kerndoelen concreet en betekenisvol taalonderwijs? In deze sessie ontdek je hoe je de leerlijnen Nederlands van SLO kunt gebruiken om weloverwogen keuzes te maken voor taalonderwijs, leermiddelen en aanbod. We geven een inkijkje in de ontwikkeling van de vijf leerlijnen en verbinden deze aan praktijkervaringen uit scholen. We zoomen in op de leerlijn literatuur, die leerlingen helpt literatuur te beleven, bespreken en begrijpen. Je gaat naar huis met concrete tips voor de klas en ideeën om binnen jouw school het gesprek over taalonderwijs op basis van de nieuwe kerndoelen te voeren.
Aan de slag
Door: Jantien Dhont (curriculumontwikkelaar Nederlands po, SLO) en Lotte Straatsma (curriculumontwikkelaar Nederlands vo, SLO)
De kerndoelen Nederlands zijn vernieuwd. En nu? Wat betekent dat voor jouw school? Waar beginnen we en waar liggen kansen? Hoe betrek en motiveer je collega’s bij deze ontwikkeling? In deze sessie gaan we in op wat de nieuwe kerndoelen Nederlands betekenen voor jouw school. Je brengt in kaart hoe het taalonderwijs er nu uitziet en welke eerste stappen je kunt zetten. Met behulp van verschillende werkvormen verken je de achterliggende ideeën van de kerndoelen. Daarnaast krijg je ideeën en lesactiviteiten die aansluiten. Deze werkvormen kun je vervolgens meenemen naar je eigen school om ze samen met collega’s uit te proberen.
Aan de slag
Door: Michelle Homburg (schoolleider, Dalton IKC Plechelmus/onderwijskundige) en Nora Steenbergen-Penterman (curriculumontwikkelaar po, SLO)
Nieuwe kerndoelen zijn een kans om met het team aan de slag te gaan om het curriculum verder te verbeteren. Samen bespreken hoe je de onderwijskwaliteit kunt verbeteren en hoe dat past bij de leerlingen die je iedere dag in school hebt, dáár ga je toch voor? Het is een uitdaging, want negen leergebieden kan overweldigend overkomen. Dus hoe begin je, wat doe je wel en niet, hoe prioriteer je en creëer je ruimte. In deze actieve workshop krijg je diverse tools die je meteen de volgende dag al in je praktijk kunt inzetten.
Verhelderen
Door: Gäby van der Linde (curriculumontwikkelaar voor- en vroegschoolse educatie, SLO) en Martin Klein Tank (curriculumontwikkelaar po, SLO)
Hoe geef je jonge kinderen een sterke basis voor hun verdere ontwikkeling? In deze verhelderende sessie ontdek je hoe actuele kerndoelen betekenis krijgen in de dagelijkse praktijk in onderwijs aan kleuters. Vanuit een beredeneerd aanbod verkennen we hoe de basisvaardigheden taal, rekenen en wiskunde, burgerschap en digitale geletterdheid een plek krijgen in betekenisvolle spel- en leersituaties. Daarbij sluiten we aan bij internationale inzichten uit Early Childhood Education, waarin spel, welbevinden, betrokkenheid en een rijke leeromgeving worden gezien als de basis voor leren en ontwikkelen. We laten zien hoe je kerndoelen kunt vertalen naar kansrijke onderwijsactiviteiten die aansluiten bij de ontwikkeling van kleuters. Je krijgt inzichten uit beleid en onderzoek, maar ook praktische handvatten om samen met je onderbouwteam de stap te zetten van doelen naar onderwijs dat nieuwsgierigheid, betrokkenheid en groei stimuleert bij ieder kind.
Aan de slag
Door: Marc van Zanten (curriculumexpert rekenen en wiskunde, SLO/bestuurslid NVORWO) en Jenneken van der Mark (onderwijsadviseur, Sjen! Onderwijsadvies/voorzitter NVORWO)
Voor een succesvolle implementatie van de nieuwe kerndoelen rekenen en wiskunde is rekenbeleid nodig dat gericht is op de juiste zaken, en waar alle teamleden achter staan. Het Prioriteitenspel biedt een werkvorm om dit te realiseren. Je gaat met je team in gesprek en bepaalt samen wat jullie als eerste gaan aanpakken. In deze werkgroep speel je zelf het Prioriteitenspel, zodat je ervaart hoe dit het gesprek stimuleert, vragen oproept en tot nadenken aanzet. Deze ervaring (en een exemplaar van het spel zelf) neem je mee om dit op je school of binnen je bestuur toe te passen.
Aan de slag
Door: Geesje van Slochteren (curriculumontwikkelaar vo, SLO), Dominique van Beekveld en Sarah Sedee (experts curriculumonderzoek, SLO)
In deze workshop verken je de mogelijkheden van samenhang op jouw school. We beginnen met verschillende manieren om samenhang in je curriculum vorm te geven. Hoe ziet samenhang er bij jou op school uit op dit moment? Wat staat er in de nieuwe kerndoelen over samenhang? En wat betekent dat voor de kansen en keuzes die jullie op school te maken hebben? Je wisselt ideeën uit en maakt een eerste, concrete verkenning om samenhang doelgericht verder te ontwikkelen op je eigen school.