Zoeken

Vorming in drie werelden

Naast kwalificatie en socialisatie is persoonsvorming een van de kerntaken van het onderwijs. Omdat persoonsvorming nauw samenhangt met de identiteit en de onderwijskundige visie van de school, gebeurt de ontwikkeling ervan op schoolniveau. Alderik Visser (SLO) creëerde een model dat scholen hierbij kan helpen.

SLO in de media

4 september 2019

Diversifying learning goals in philosophy education: a report from the Netherlands - Journal of Didactics of Philosophy, september 2025

In het internationale vakblad Journal of Didactics of Philosophy schrijven Arjan Koek en Floris Velema over het belang van een inclusief examenprogramma filosofie.

SLO in de media

14 september 2025

Actualisatie examenprogramma’s: Balans, draagvlak en de kracht van filosofie - Spinoza, februari 2026

In vakblad Spinoza vertellen Philippe Boekstal (vakexpert en lid van de subcommissie filosofie), Arjan Koek en Ben Bornebroek hoe de subcommissie filosofie en de advieskring samenwerken aan toekomstbestendige examenprogramma’s. Zij gaan in op de balans tussen inhoudelijke richting en ruimte voor docenten, het voorkomen van overladenheid en aandacht voor diversiteit en verschillende perspectieven.

SLO in de media

24 februari 2026

Cultuur in de spiegel in de praktijk: een leerplankader voor cultuuronderwijs

De afgelopen jaren werkte SLO met de Rijksuniversiteit Groningen en twaalf scholen samen aan de vertaling van een theoretisch kader voor cultuuronderwijs naar de onderwijspraktijk. Deze handreiking is het resultaat van die samenwerking. Het leerplankader biedt een structuur en een gemeenschappelijke taal waarmee cultuuronderwijs schoolbreed en in een doorlopende leerlijn kan worden ingericht en vormgegeven. Met behulp van dit kader kunnen leraren met elkaar bewuste keuzes maken voor de inhoud van hun onderwijs. De publicatie is in eerste instantie bedoeld voor cultuurcoördinatoren en leraren in primair en voortgezet onderwijs, en daarnaast voor schoolleiders, medewerkers van culturele instellingen en andere geïnteresseerden die hun cultuuronderwijs vanuit een fundament vorm willen geven.

SLO publicatie

3 februari 2015

Filosofie in de onderbouw : voorbeeldleerplan

Uit een enquête die in 2009 in het kader van het vakdossier filosofie is gehouden onder filosofiedocenten, werd zichtbaar dat er behoefte is aan meer richtlijnen, duidelijkheid en structuur voor het geven van het vak in de onderbouw. De uitkomsten van de enquête waren de aanleiding voor de Universiteit van Amsterdam, het 4e Gymnasium Amsterdam, de Vereniging van filosofiedocenten en SLO om een voorbeeldleerplan voor filosofie in de onderbouw te ontwikkelen. Dit voorbeeldleerplan is te gebruiken bij het formuleren van een leerplan voor de eigen school. Als voorbeeld biedt het docenten richting en structuur bij het maken van hun eigen leerplankundige keuzes voor het formuleren van een visie op filosofie in de onderbouw, het bepalen en formuleren van leerdoelen en leerinhouden en het uitvoeren van leeractiviteiten.

SLO publicatie

9 juli 2013

Wetenschapsoriëntatie bij filosofie in de tweede fase vwo

De aansluiting tussen vwo en wo is nog steeds voor verbetering vatbaar. Het wo zet zich daarvoor in door intensievere en meer interactieve studievoorlichting, het vwo door meer academische vorming. De mogelijkheden die vwo-scholen hierbij hebben worden samengevat in de term wetenschapsoriëntatie. Voor een groot aantal vakken in het voortgezet onderwijs is een analyse gemaakt die de relatie tussen dat vak en wetenschapsoriëntatie laat zien. In deze publicatie betreft dat het vak filosofie.

SLO publicatie

5 augustus 2015

Mens & maatschappij: vakspecifieke trendanalyse 2017

Dit rapport beschrijft en analyseert de huidige (2016) stand van zaken en belangrijkste ontwikkelingen en trends van het curriculum van de mens en maatschappijvakken in po en vo. Daarnaast wordt ook een aantal curriculaire uitdagingen voor de toekomst voor het domein als geheel en voor de afzonderlijke vakken gegeven.

SLO publicatie

6 maart 2018