Zoeken - zoekresultaten
verfijn de resultaten
Het Nationaal Programma Onderwijs (NPO) biedt scholen extra mogelijkheden om vertragingen door de coronacrisis in te halen en achterstanden bij leerlingen op de langere termijn te voorkomen. Maar hoe bepalen schoolleiders en leraren de juiste interventies? ‘Kijk of er sprake is van achterstanden of vertraging en durf vervolgens keuzes te maken in het curriculum’ is de kern van het advies van SLO. Om scholen en leraren bij passende keuzes voor hun school en hun leerlingen te ondersteunen, heeft SLO haar handreikingen en relevante tools gebundeld op www.slo.nl/npo.
Artikel van Prima Onderwijs
De wereld verandert, de mens verandert. Wat kinderen moeten kennen, kunnen en ervaren, verandert mee. Daarom wordt nu ook een samenhangend curriculum voor de leergebieden burgerschap en digitale geletterdheid ontwikkeld. Onlangs zijn de allereerste conceptkerndoelen van deze leergebieden aangeboden aan de demissionair minister Paul.
SLO heeft van het ministerie van OCW de opdracht gekregen om de examenprogramma’s van de natuurwetenschappelijke vakken te actualiseren voor vmbo, havo en vwo. Hiervoor is een vakvernieuwingscommissie samengesteld van docenten, vakinhoudelijk experts en curriculumexperts van SLO. Deze commissie start haar werkzaamheden rond de zomer en heeft dan twee jaar de tijd om nieuwe examenprogramma’s op te leveren. Op www.actualisatieNWV.nl is meer informatie te vinden. De NVON speelt gedurende het gehele traject een belangrijke rol, onder meer bij de selectie van de leden van de vakvernieuwingscommissie.
In de conceptkerndoelen Nederlands is hernieuwde belangstelling voor verhaaltechnieken in verhalen.
Curriculumexpert Nataša Grgurina en docent Marloes Nieuweboer vertellen waarom het zo belangrijk is dat leerlingen digitaal geletterd worden.
In LO‑magazine lichten Corike van de Merwe (SLO), Katrijn Opstoel en Nick Keijser het domein Samen bewegen toe binnen de conceptkerndoelen bewegen en sport. Het artikel gaat in op kerndoel 4 (bewegen met anderen) en kerndoel 5 (bewegen regelen) en laat zien hoe leerlingen verantwoordelijkheid leren nemen, sociale interacties aangaan en beweegactiviteiten samen organiseren in diverse beweegcontexten.
In LO‑magazine werken Jacob Nienhuis (SLO) en Klaas Boomars het conceptkerndoel Deelnemen aan bewegen verder uit. Het artikel laat zien hoe leerlingen via deelname aan uiteenlopende beweegthema’s werken aan een brede beweegontwikkeling en hoe dit houvast biedt voor het ontwerpen van een samenhangend en eigentijds beweegcurriculum.
In dit artikel in LO‑magazine gaan Jeroen Koekoek, Jacob Nienhuis (SLO), Klaas Boomars en Erik‑Jan Stegeman dieper in op kerndoel 2: Verbeteren van de beweegvaardigheid. Zij beschrijven hoe leren bewegen verloopt via leerfasen, wat ‘verbeteren’ in deze context betekent en welke houding en leerervaringen van leerlingen hierbij centraal staan.
In LO‑magazine lichten Jeroen Koekoek, Jacob Nienhuis (SLO), Klaas Boomars en Erik‑Jan Stegeman het conceptkerndoel De beweegactiviteit passend maken toe. Het artikel laat zien hoe leerlingen leren hun beweegactiviteiten af te stemmen op de eigen mogelijkheden door keuzes te maken in ruimte, materiaal, regels en organisatie, en zo meer regie nemen over hun leerproces.