Najaar 2025: we publiceerden bijna alle nieuwe kerndoelen én blikten vooruit op de volgende stap: van die kerndoelen onderwijs maken. Daarover voerden we openhartige gesprekken met jullie, leraren en schoolleiders. De centrale vraag was: Hoe bereid jij je voor?
Jullie maar ook wij deelden de ervaringen tot nu toe. Gemene deler? Je doet vaak al meer dan je denkt!
Hoe bereid jij je voor? Dit is jullie antwoord
Van nieuwe kerndoelen naar onderwijs: sommige scholen staan nog aan het begin, anderen zijn al even op weg. In al die verschillende verhalen zagen we een aantal ervaringen steeds terugkomen…
De nieuwe kerndoelen: meer samenhang, houvast en richting
Veel scholen ervaren de nieuwe kerndoelen als richtinggevend, zonder dat ze vastzetten. Ze bieden duidelijkheid over wat belangrijk is, maar laten ruimte om het onderwijs vanuit de eigen visie vorm te geven. De nieuwe kerndoelen helpen scholen om vakken, leerjaren en leergebieden sterker met elkaar te verbinden. Thematisch en vakoverstijgend werken krijgt daardoor meer betekenis en samenhang.
“De nieuwe kerndoelen zijn vakoverstijgender dan voorheen en helpen ons om meer samenhang te brengen tussen vakken en tussen leerjaren.” Marjolein Vrauwdeunt, Het Anker
De methode wordt (deels) losgelaten
Een opvallend en vaak gedeeld geluid: scholen durven (deels) los te komen van methodes. De kerndoelen geven vertrouwen om eigen keuzes te maken en onderwijs opnieuw te ontwerpen.
‘We hebben de methode helemaal losgelaten en werken nu vanuit projecten en eigen leerlijnen die aansluiten bij onze visie.” Liset Kilsdonk-Roskam en Cor Strijbosch, Mondriaan College
Je doet vaak al meer dan je denkt
Door expliciet te kijken naar wat ze al doen, ontdekken veel scholen dat hun huidige onderwijs in grote mate aansluit bij de nieuwe kerndoelen. Dat werkt bevestigend en geeft rust. Vanuit daar wordt in kleine stapjes gewerkt aan daar waar nog kansen liggen.
“Door in kaart te brengen wat we nu al – bewust en onbewust – doen, zien we dat we eigenlijk al verrassend ver zijn. Zo maken we zichtbaar welke kerndoelen we al raken en waar nog kansen liggen” Jeroen de Munck en Tineke van Zwieten, Terra Winsum
Het teamgesprek is de motor
De grootste opbrengst zit vaak niet in een document, maar in het gesprek. Tegelijkertijd vraagt dit tijd, ruimte en aandacht om het hele team mee te nemen.
“De grootste winst zit voor ons in het nadenken met elkaar: waarom bieden we bepaalde onderdelen aan en doen we het nog steeds om de juiste redenen?” Corine Mulling en Marieke van Ravenhorst, De Zevensprong
“De uitdaging is: hoe nemen we het hele team mee? Dat vraagt tijd en ruimte om hier samen bij stil te staan.” Pim Pouwels en Joost Thuis, Almende College
Lees hier alle verhalen
Zo bereiden Hanan, Kimberly en Lyda zich voor
Zo bereiden wij ons voor
Samen met onderwijsprofessionals werken we aan leerlijnen voor Nederlands en rekenen en wiskunde. Deze ontwikkeling breiden we nu uit: dit jaar starten we ook met het ontwikkelen van leerlijnen voor andere leergebieden. Daarnaast ontwikkelen we voorbeelden en andere materialen die scholen ondersteunen bij het werken met de nieuwe kerndoelen.
Bij de ontwikkeling van de leerlijnen werken we met klankbordgroepen van onderwijsprofessionals, die tijdens het proces meedenken en feedback geven. Zo zorgen we ervoor dat de leerlijnen goed aansluiten bij de onderwijspraktijk.
Wat volgt: samen aan de slag met de nieuwe kerndoelen
In samenwerking met onderwijspartners, zoals het ministerie van OCW, AVS en anderen, krijgen activiteiten als webinars en bijeenkomsten steeds verder vorm. Deze activiteiten bieden informatie, inspiratie en ondersteuning bij (leidinggeven aan) curriculumontwikkeling en -vernieuwing.
Zo is er op 11 maart 2026 het startwebinar curriculumimplementatie en vinden in het voorjaar vier OCW Dichtbij-conferenties plaats, waarin centraal staat hoe scholen met de nieuwe kerndoelen aan de slag kunnen gaan.
