Aanleiding:
De nieuwe examenprogramma's voor de moderne vreemde talen voor vmbo, havo en vwo zijn gekoppeld aan de niveaus van het Europees Referentiekader. Het is nu van belang dat het Europees Referentiekader in het Nederlands onderwijs daadwerkelijk 'landt' en voor zowel docenten als leerlingen een vertrouwd instrument wordt, waarvan iedereen de meerwaarde inziet. Voorwaarde hiervoor is dat er voldoende instrumenten beschikbaar worden gesteld voor de docenten om efficiënt met het ERK te kunnen werken en de beoogde niveaus met de leerlingen te behalen. Uiteindelijk beoogt de implementatie van het ERK een effectievere aanpak van de (moderne vreemde) taalles en daardoor een verhoogd rendement in het mvt onderwijs.
Om dit te kunnen realiseren is in samenwerking met NaB, CITO, CEVO en CPS en met medewerking van andere belangrijke partijen in het onderwijs, zoals Levende Talen en het Expertisecentrum mvt in Leiden, een integraal ERK implementatieplan opgezet.
Aanpak:
De activiteiten van het Masterplan vallen onder de volgende pun ten:
- beeldvorming
- aanpak / didactiek
- toetsing
- communicatie
Na een behoeftenanalyse uit de praktijk worden productspecificaties, randvoorwaarden en kwaliteitseisen beschreven.Vervolgens worden voorlichtingsmateriaal en didactische instrumenten ontworpen en ontwikkeld. Docenten worden zo actief mogelijk bij de verschillende fasen van het project betrokken, als klankbord, als mede-ontwikkelaars en als feedbackgevers. Daarnaast worden in samenwerking met CITO tussendoelen beschreven voor een doorlopende leerlijn naar het eindexamen toe, en worden instrumenten ontwikkelen om naar die tussendoelen te werken.
Eindproducten:
Er worden allerlei voorlichtings- en didactische instrumenten ontwikkeld om het ERK effectief in de lessen te kunnen gebruiken, zoals:
- voorbeeldlessen op video;
- illustraties van niveaus en niveauprestaties op video;
- een substantieel corpus van voorbeelden van taalsituaties, opdrachten en producten bij de verschillende niveaus van taalvaardigheid;
- een repertoire van verschillende werkvormen (met concrete voorbeelden) passend bij verschillende fases en doelstellingen van de taalles;
- diagnostische instrumenten voor het bepalen van het taalniveau van leerlingen met daarbij aanwijzigingen voor docenten en leerlingen hoe het niveau te verbeteren;
- voorlichtingsmateriaal over het gebruik van het Europees Taalportfolio in de les, als middel om de taalvaardigheid van de leerlingen te bevorderen, de individuele leertrajecten te differentiëren, het reflecteren op het eigen leren te stimuleren;
- een handboek over de eervaringen van de eerste ETP pioniers met praktische suggesties.- een checklist voor docenten om effectief met het ERK te kunnen werken;
- een ERK-tool voor de leerling, met self assessment instrumenten.
Het materiaal wordt voor een groot deel in een webbased vorm beschikbaar gesteld aan docenten en leerlingen.