Competentiegericht praktijkonderwijs
Eind van dit jaar verschijnt bij SLO een concept-publicatie over praktijkvorming in het praktijkonderwijs. De centrale vragen in deze notitie zijn:

• Wat is competentiegericht onderwijs? Wat kan het praktijkonderwijs hiermee?
• Welke competenties zijn van belang voor het praktijkonderwijs?
• Hoe kunnen de praktijkvakken competentiegericht worden vormgegeven?

Het praktijkonderwijs moet jongeren voorbereiden op een plek in de maatschappij en op de arbeidsmarkt. Op beide terreinen zijn snelle en diep ingrijpende veranderingen gaande. De praktijkvorming in PrO moet inspelen op tempo en de aard van deze veranderingen.

Competenties van A en Z
Praktische vorming in PrO omvat competenties gericht op arbeid (zogenaamde A- competenties) en op zelfzorg en zelfredzaamheid in de maatschappij (zogenaamde Z-competenties). Competenties van A en Z.
Deze dienen in onder-, midden- en bovenbouw van PrO ontwikkeld te worden. De hoeveelheid aandacht en de inhoud ervan verschuift per bouw.

Didactisch model
De combinatie van het 'competentiedenken' en sociaal-constructivistische leertheorieën levert een stevig fundament voor de vormgeving van competentiegericht onderwijs. Dit wordt gebruikt als uitgangspunt voor een didactisch model, het zogenaamde 4-componenten model (van Merriënboer e.a.).
Het voorstel is om dit model te gebruiken als format voor toekomstig ontwikkelwerk met betrekking tot competenties in het PrO.
Ook dient er meer en zorgvuldiger aandacht besteed te worden aan beoordeling van competenties.