'Eerst moeten we helder krijgen hoe we als team denken over de integratie van de computer binnen de kunstvakken alvorens we kunnen verkennen wat dit betekent voor bijvoorbeeld de lesdoelen, organisatie, didactiek, rol van de docent en aanschaf van programmatuur.'
Dit citaat geeft een centraal punt weer van de website www.slo.kvict.nl. Deze site biedt kunstvakdocenten inzichten in hoe vanuit leerplankundig perspectief de computer op een creatieve en zinvolle wijze kan worden geïntegreerd binnen de kunstvakken. Het document 'Kunstvakken en ICT: waarom zou je-' dat nu voor u ligt, biedt een inleiding en achtergrondinformatie bij de website.
1.1 Aanleiding
De website en deze publicatie zijn door SLO om een aantal redenen gemaakt:
1 De computer (ICT) heeft de laatste decennia een flink stempel gedrukt op maatschappelijke ontwikkelingen en daarmee ook op het onderwijs. De overheid heeft ICT niet (meer) expliciet opgenomen in de kerndoelen en eindtermen. In de (algemene) karakteristieken wordt echter wel vermeld dat de leerling dient te leren met moderne leermiddelen waaronder ICT. ICT moet een weloverwogen plek binnen het onderwijs krijgen en dus ook binnen de kunstvakken.
Het Ministerie van OCW gaf SLO de opdracht om samen met scholen te werken aan adviezen en richtinggevende kaders om de computer binnen de kunstvakken een goede plek te geven. Ook het verzamelen of ontwikkelen van inspirerende (les)voorbeelden hoorde bij de opdracht.
2 Als vervolg op het onderzoek 'Het ruikt niet naar verf' (Rass 2000) heeft SLO in 2007 geïnventariseerd hoe docenten beeldende vakken de computer inzetten als creatief gereedschap en wat hun behoeften daarbij zijn. De verwachting was dat sinds het onderzoek in 2000 het gebruik van de computer als creatief gereedschap zou zijn toegenomen, dat er (veel) meer computers in de klas zouden staan en dat docenten zichzelf inmiddels 'ICT-vaardig' genoeg zouden vinden. Deze verwachting blijkt niet te overeen te komen met de werkelijkheid. Nog steeds geeft de overgrote meerderheid van kunstdocenten aan de computer niet tot nauwelijks te gebruiken. Ze hebben gebrek aan faciliteiten (computers en programma's), ze hebben gebrek aan computerdeskundigheid, maar bovenal missen ze een (gedeelde) visie.
3 Dat bovenstaand probleem speelt, bleek ook uit de veldaanvragen voor 2008 van vier scholen (Bogerman in Sneek, Cals College in IJsselstein, Scholengemeenschap Goudse Waarden in Gouda, Openbare Scholengemeenschap Piter Jelles in Leeuwarden). Alle vier scholen wilden de computer (ICT en/of audiovisuele middelen) een duidelijkere plek geven in hun leerplan kunstvakken en vroegen SLO om hulp.