Over landelijke leerplankaders ten behoeve van speciale leerlingen en de doorwerking daarvan in de onderwijspraktijk is zowel nationaal als internationaal amper expertise ontwikkeld. Het is wenselijk te leren van ervaringen in binnen- en buitenland, zowel uit het verleden als het heden. Internationaal gaat de aandacht dan met name uit naar ervaringen in andere West-Europese landen en de Verenigde Staten.

Doel is bestaande expertise te expliciteren, verder uit te bouwen, zodat vanuit een leerplankundig perspectief genuanceerder, en meer evidence based, nagedacht wordt over de zin en onzin van (uitwerkingen) van leerplannen op macro-niveau, gekoppeld aan de vraag wat dit impliceert op concretiseringen op meso- en microniveau. Denk daarbij bijvoorbeeld aan actuele discussies rond leerstandaarden/ kerndoelen, doorlopende leerlijnen en discussies over landelijke toetsen. Deze problematiek wordt in een internationaal vergelijkend onderzoek vanuit vier leerplankundige invalshoeken onderzocht: (1) politiek-kritisch, (2) technologisch-professioneel, (3) strategisch-relationeel en (4) inhoudelijk.

Voor meer informatie kunt u contact opnemen met Berthold van leeuwen, tel. 053 484 02 10.