Het referentiekader taal en leerstoflijnen
Het was een vraag van het netwerk om op de afgelopen studiedag  in te gaan op het referentie-kader voor taal. Alle taalcoördinatoren weten dat het er is, dat ze er iets mee moeten op school, maar dan? Hoeveel weten we van het referentiekader? Om daar zicht op te krijgen stelden Harry Paus en Anita Oosterloo de deelnemers  vragen over het referentiekader in de vorm van de quiz 'petje op, petje af'. Die vragen werden steeds gedetailleerder. Elke vraag gaf gelegenheid om kort informatie over het referentiekader te geven. Voor grotere teams kan dit een werkvorm zijn voor de taalcoördinator om  het referentiekader taal te introduceren en er globale achtergrond-informatie over te geven.

Bij alle domeinen uit het referentiekader taal zijn leerstoflijnen ontwikkeld c.q. in ontwikkeling. Die leerstoflijnen beschrijven mogelijke wegen van groep 1 naar groep 8 om niveau 1F en 2F te bereiken. Drie publicaties zijn inmiddels verschenen: Leerstoflijnen schrijven beschreven (2010), Leerstoflijnen lezen beschreven (2010) en Leerstoflijnen begrippenlijst en taalverzorging beschreven (2011). Leerstoflijnen mondelinge taalvaardigheid zal begin 2012 verschijnen. Deze publicaties zijn te downloaden via www.slo.nl/publicaties/.

Hoe kun je greep krijgen op die mogelijke  lijnen? Voor het domein lezen hebben we van die leerstoflijnen een spel gemaakt dat tijdens de netwerkdag in groepen gespeeld is. Bij de verschillende kenmerken die bij een domein in het referentiekader onderscheiden worden ('teksten', 'taken' en 'kenmerken van de taakuitvoering'), reconstrueert elk groepje de lijn van groep 1/2, via groep 3/4 en 5/6 naar groep 7/8. Het spelen van dit spel lokt gesprekken uit over de vraag wat nu kenmerkend is in het leesonderwijs in een bepaalde groep. Zo ontstaat er al een globaal  zicht op een globale lijn van groep 1 naar groep 8. Daarnaast leidt het bespreken van de kaartjes tot vergelijken met de eigen praktijk: Wat doe ik wel en wat gebeurt er niet in mijn groep? Welke onderwerpen op dit kaartje zou ik ook graag in mijn groep willen?

Iedere deelnemer heeft het spel meegekregen om in het team te gebruiken. In Leerstoflijnen lezen beschreven staan in het eerste hoofdstuk de leerstoflijnen in een schema. Dit schema kan gebruikt worden om de reconstructies die gemaakt zijn mee te vergelijken. Om goed op reacties en vragen van collega's te kunnen inspelen is het belangrijk dat de taalcoördinator die dit spel met het team gaat spelen, de andere twee hoofdstukken uit het boek gelezen heeft. Een tip is om vervolgens elke leerkracht een kopie te geven uit hoofdstuk 3 van het deel over zijn eigen groepen. In dit hoofdstuk staat namelijk voor de groepen 1/2, 3/4, 5/6 en 7/8 uitgeschreven wat de kern is van het leesonderwijs in die groep.