Betekenisvolle taken beogen de leerlingen te activeren door ze binnen die taken probleemstellingen voor te leggen. En om die op te lossen moeten de leerlingen zelf de benodigde kennis opdoen en gebruiken. De leraar heeft daarbij primair de rol van coach en moet ervoor zorgen dat de lessen goed gestructureerd zijn.

SLO heeft in samenwerking met Marant betekenisvolle taken voor aardrijkskunde ontworpen, in het perspectief van de kerndoelen 2006 en de daarbij door SLO ontwikkelde tussendoelen en leerlijnen. In onderstaande download  laten we (voorbeeldmatig) zien hoe de kennis en vaardigheden - die met de kerndoelen, tussendoelen en leerlijnen voor aardrijkskunde beoogd worden - aangeboden kunnen worden met behulp van verschillende taaktypen (bijvoorbeeld een verzameltaak, mysterietaak en ontwerptaak). U krijgt voorbeelden aangereikt hoe u álle leerlingen kunt uitdagen, motiveren en inspireren met behulp van taken/ opdrachten die verder gaan dan alleen reproductie. En hoe u leerlingen kunt verleiden tot éigen kennisproductie. 
De leerlingen zullen merken dat ze met interessante taken bezig zijn, met het uitvoeren van opdrachten die ook echt betekenis voor ze hebben (ownership). 
Tenslotte krijgen directeuren van basisscholen er zicht op hoe je, als autonome school, je schoolcurriculum (mede) vorm kunt geven met behulp van betekenisvolle taken.