In de pilots die wij tot nu toe met het materiaal hebben uitgevoerd, hebben wij ons beperkt tot afgehaakte leerlingen begin groep 8. Dit zijn dus leerlingen die tot eind groep 7 het reguliere onderwijs hebben gevolgd en waarvan inmiddels vaststaat dat ze daar geen baat bij hebben: steeds weer lopen ze aan tegen het feit dat ze 'het niet kunnen'.

We hebben het aangepaste leertraject doorlopen op een zodanige manier dat de lessen uit het traject twee tot drie keer per week gedurende ongeveer een half jaar (zeg maar van augustus tot januari/februari) werden gegeven (meestal twee werkbladen per week).
Dit betekende dat er gedurende die periode per week nog zeker twee lessen over waren die door de school zelf 'ingevuld' dienden te worden. In de ene school werd dit gedaan door de leerlingen voor die twee lessen wel gewoon met het reguliere groep 8-programma mee te laten doen. In de andere school werd door de IB-er materiaal uit de methode geselecteerd dat zo goed mogelijk aansloot bij het materiaal uit het aangepaste leertraject. Nadat het aangepaste traject was afgesloten, volgden de leerlingen van de ene school weer het reguliere groep 8-programma (waarbij ze alleen de eenvoudigste opgaven maakten) terwijl de leerlingen van de andere school werkten aan opgaven eind groep 7, begin groep 8.

Over de resultaten was men op beide scholen over het algemeen zeer te spreken; het was duidelijk merkbaar dat de leerlingen in het traject veel meer op eigen niveau werden aangesproken en dat ze, qua reken-wiskundig inzicht, opfleurden. Dit was uiteraard mede te danken aan het feit dat de lessen in een aparte ruimte door de betreffende IB-er verzorgd konden worden.
Zoals uit bovenstaande blijkt, is het aangepaste traject echter nog lang geen compleet programma dat helemaal in de plaats van de eigen methode kan komen. In het vervolg van het project gaan we daar ook aan werken door in de lesbeschrijvingen een rubriek 'suggesties voor aanvullende oefeningen' op te nemen.

Van de scholen die nu met het materiaal aan de slag willen, wordt enigszins verwacht dat ze zelf voorzien in aanvullende materialen. Deze kunnen natuurlijk uit de eigen methode afkomstig zijn, maar ook zou het een mogelijkheid zijn om materiaal uit een andere methode te halen (zoals Wis en Reken), of uit allerlei additionele programma's zoals Maatwerk. Let daarbij wel op dat daarin niet teveel andere accenten gelegd worden, doordat de aandacht bijvoorbeeld vooral uitgaat naar rekenen met grotere hele getallen terwijl dit in het aangepaste leertraject vrijwel geheel buiten beschouwing gelaten wordt.

Tenslotte zou het een goede zaak kunnen zijn om de hulp van de OBD in te roepen en samen met een rekendeskundige van deze dienst bepaalde zaken nader te bespreken en te regelen.