Cultureel erfgoed
Scholen staan voor de taak cultureel erfgoed, in samenhang met andere leergebieden, in te passen in het schoolcurriculum. Cultureel erfgoed maakt deel uit van de herziene kerndoelen; een nieuw aandachtsgebied voor basisscholen.

In de klas
Regisseren is onder meer: zorgen dat iedereen meedoet. Dat geldt zeker als u op school cultureel erfgoed of kunstenaar in de klas een plek wilt geven. U haalt wat buiten is binnen of gaat juist van binnen naar buiten.
Voorop staat dat u een stap voorwaarts wilt doen in het betrekken van de culturele omgeving bij het onderwijs. U kent allerlei soorten cultureel erfgoed in uw omgeving. Maar wat komt in aanmerking voor een les of project, wat is interessant voor kinderen, voor welke leerjaren, welke vragen moet je stellen om een verantwoorde keuze te maken en hoe past dit bij de kerndoelen? Een van de voorbeelden van hoe cultureel erfgoed te verbinden is met de kunstvakken en wereldoriëntatie is beschreven in de publicatie over de Wanitaschool.

Samenhang met andere vakken
Het onderwerp 'cultureel erfgoed' leent zich uitstekend om in samenhang met andere vakken aan de orde te stellen. De hoofdvraag is: Welke koppelingen met kunst- en andere vakken liggen voor de hand? Aan de hand van onderstaande vragen wordt een beeld verkregen van de mogelijke inbedding van erfgoededucatie in het curriculum. De antwoorden zullen voor elk cultureel erfgoed-item anders zijn.

  • Vanuit erfgoed gedacht: Wat zijn de sterkste en meest kenmerkende aspecten van het cultureel erfgoed, waar wil je nadruk op leggen en waarom.
  • Vanuit visie gedacht: Welke aspecten van de schoolvisie (bijv. zelfstandig leren, samenwerken, respectvol met elkaar omgaan, en vele andere mogelijke uitgangspunten) zou je vorm kunnen geven met behulp van cultureel erfgoed?
  • Vanuit kunstvakken gedacht: Wat wordt er al gedaan op het gebied van kunst en cultuur? Ligt koppeling met cultureel erfgoed voor de hand- Zo ja, op welke onderdelen/aspecten?
  • Vanuit andere vakken gedacht: Waar zijn mogelijkheden om bij een bepaald vak aandacht te besteden aan cultureel erfgoed? Zijn er aanknopingspunten te vinden in de methode? Kan een uitstapje naar een erfgoedlocatie in de omgeving vervangend zijn voor een onderdeel in de methode? Wat biedt het in de omgeving aanwezige cultureel erfgoed aan (logische) mogelijkheden voor koppeling aan de bestaande vakken. Over welke onderdelen/aspecten gaat het?